IMPORTANŢA TIC ÎN MANAGEMENTUL UNEI ORGANIZAŢII - GRĂDINIŢA

Pentru preşcolari, elevi şi studenţi, obişnuiţi cu noile metode de informare (internet, email, telefonie mobilă), conceptul de asistare a procesului de învăţământ cu computerul devine o componentă normală a procesului de învăţământ.

Din punctul lor de vedere, computerul este perceput fie ca o jucărie, fie ca o resursă de

informaţii.

A intrat deja în obisnuinţa zilnică utilizarea computerului, pentru comunicare, informare,

instruire.

Conceptul de asistare a procesului de învătământ cu computerul include:

- predarea unor lectii;

- aplicarea, consolidarea, sistematizarea cunostiintelor predate;

- evaluarea cu ajutorul computerului a unei lectii sau a unui grup de lectii.

Interactiunea elev-computer

- permite diversificarea strategiei didactice, facilitând accesul elevului la informaţii mai ample, mai logic organizate, structurate variat, prezentate în modalităţi,diferite de vizualizare. Nu doar computerul în sine ca obiect fizic, înglobând chiar configuratie, multimedia, produce efecte pedagogice imediate, ci şi calitatea programelor create şi vehiculate, corespunzător, a produselor informatice, integrate după criterii de eficienţă metodică în activităţile de instruire.

 -este conceput pentru a învăta

-trebuie să asigure interactiunea flexibilă elev-computer sau computer-profesor

-se adaptează în functie de caracteristicile individuale ale utilizatorului.

 Profesorul se va degreva treptat de activitatea de rutină, dar sarcinile lui se amplifică

prin faptul că va trebui să realizeze programe sau să elaboreze proiecte de programe şi să le adapteze la cerinţele procesului educativ. Procesul educaţional se va descentraliza, transformându-se dintr-un sistem centrat pe profesor, într-unul centrat pe subiecţi.

 Dar, oricât de complete ar fi programele, profesorul rămâne masina perfectă de învătare si influentarea elevilor, prin:

- Stimularea interesului fată de nou. Legea de bază ce guvernează educaţia asistată de

computer o reprezintă implicarea interactivă a elevului în acţiunea de prezentare de cunoştinţe,captându-i atenţia subiectului si eliminând riscul plictiselii sau rutinei.

- Stimularea imaginaţiei. De la jocurile pe computer care dezvoltă abilităti de utilizare,

imaginaţie şi viteza de reacţie într-o prezentare grafică atractivă, maturizându-se elevul, studentul, începe să folosească computerul, să creeze propriile produse soft.

- Dezvoltarea unei gândiri logice. Descompunerea unei teme în etape de elaborare

organizate secvenţial, organizarea logică a raţionamentului reprezintă demersuri cognitive ce aduc, câştig în profunzimea şi rapiditatea judecării unei probleme.

- Simularea pe ecran a unor fenomene si procese, altfel costisitor de reprodus în laborator, ajută la întelegerea acestora.

- Optimizarea randamentului predării prin exemplificări multiple

- Formarea intelectuală a tinerei generaţii prin autoeducaţie

- Elevul învăta în ritm propriu, fără emoţii sş stres care să-i modifice comportamentul

- Aprecierea obiectivă a rezultatelor şi progreselor

Aceste noi TIC-uri se deosebesc de cele anterioare (procurarea de filme, benzi video,

telefoane, televiziune cu circuit închis, radio), prin următoarele aspecte:

- prin aptitudinea de integrare a instrumentelor multiple într-o singură aplicaţie pedagogică;

-interactivitatea- capacitatea de a stăpâni si îmbogăţi mediul informaţional;

- flexibilitatea utilizării, mai ales în situatia restrictiilor de timp si spatiu;

- conectivitatea, adică posibilitatea oferită oricărei persoane, oriunde în lume de a dispune de o conexiune la Internet, de a accede informatii Web.

 Comunicarea este o funcţie importantă a reţelei Internet prin care se realizează transferul de mesaje şi de fişiere între calculatoarele din reţeaua Internet.O primă formă de comunicare, este comunicarea directă. Concurenţa în aceasta zonă creşte prin intrarea marilor jucători (Yahoo- Yahoo Messenger , Microsoft – MSN Messenger) care oferă clienţilor servicii de chat, Google prin Google Talk. Skype. O altă formă de comunicare este comunicarea indirectă : e-listele, forumurile de discuţii, blogurile.

Prezentarea unui proiect reprezintă o provocare pentru oricare dintre noi, fie că suntem elevi, studenţi sau profesori, deoarece ajută publicul să îşi formeze o imagine de ansamblu. Prezi este o aplicaţie web prin intermediul căreia putem concepe prezentări mult mai atractive şi mai convingătoare. Presupune o grafica prietenoasă, cât şi posibilitatea de a evidenţia relaţiile dintre componentele prezentării, fără a le „rupe” în slide-uri, aşa cum se întâmplă în prezentările clasice.

  Profesorii dintotdeauna au comunicat în mod direct cu elevii şi părinţii acestora. De exemplu, aproape în toate cazurile, contactul pe care părinţii îl au cu şcoala se rezumă la şedinţele cu părinţii şi întâlnirile informale cu profesorii, pe holurile instituţiei. Însă acest contact este insuficient şi are efecte negative asupra motivaţiei elevilor şi părinţilor de a se interesa de procesul educaţional, precum şi asupra modului cum are loc comunicare. Iar asta se întâmplă fiindcă avem de-a face cu un contact minimal, mai degrabă de control a activităţii elevilor decât de implicare în educaţia acestora.

Această situaţie se poate schimba folosind tehnologiile informaţiei şi comunicaţiilor.

Cea mai la îndemână sugestie în acest sens o reprezintă comunicarea prin intermediul site-ului şcolii. Făcând un obicei din anunţarea diverselor evenimente festive sau administrative ale şcolii pe site-ul web al acesteia, părinţii şi elevii vor şti din timp ce activităţi îi solicită, unde ar fi nevoie de implicarea lor

Iată câteva instrumente de marketing educațional pe care le am folosit in gradinita noastra:

1. Grup de discuții cu părinți

2. Site-ul grupelor conținand următoarele tipuri de informații:

-       Anunțuri recente – organizarea de excursii, organizarea de activități extrașcolare/ școlare, anunțuri cu privire la programarea serbărilor etc.,

-       Prezentarea cadrului didactic – prezentarea personală, prezentarea competențelor și abilităților cadrului didactic, prezentarea domeniilor de interes, educația și formarea etc.,

-       Prezentarea grupei – prezentarea detaliată a fiecărui preşcolar Prezentarea portofoliului de rechizite/materiale,

-       Orarul săptămânal al grupei

-       Structura anului școlar etc…..

3.Pliantul grădiniţei

4.Ore de informatica pentru prescolari

Internetul este un mediu informaţional interesant şi instructiv, care oferă modalităţi plăcute de petrecere a timpului liber şi capată din ce în ce mai mult teren în activitatea de instruire. Copiii şi tinerii sunt cei mai infocaţi utilizatori, calculatorul, telefonul mobil şi Internetul integrându-se deplin în viaţa lor cotidiană. Pentru ca ei să poata beneficia de aceste resurse extraordinare fără riscuri privind siguranţa lor, directorul şcolii trebuie să aibă în vedere activităţi extracurriculare / ore de discuţii privind avantajele şi riscurile Internetului.

 Infrastructura TIC de bază, cum ar fi reţelele simple de calculatoare şi accesul la Internet, a devenit o comoditate pentru toate organizaţiile.

Aceste tehnologii au devenit acum esenţiale pentru organizarea activităţii din şcoală, grădinită.

In timp ce TIC continuă să fie o resursă eficientă pentru reducerea costurilor existente, este din ce in ce mai mult adoptată ca un instrument al inovării şi al creşterii eficienţei, permiţând noi abordări.

Bibliografie

[1] Miron Ionescu, Ioan Radu, Didactica modernă, Editura Dacia, Cluj Napoca, 2004.

 [2] Romiţă Iucu, Marin Manolescu, Elemente de pedagogie, Editura Credis, Bucureşti 2004.

[3] Michaela Logofătu, Mihaela Garabet, Anca Voicu, Emilia Păuşan, Tehnologia Informaţiei şi             a Comunicaţiilor în şcoala modernă, Editura Credis, Bucureşti, 2003.

[4] http://www.google.com/

 [5] http://www.yahoo.com

SERBAREA DE CRĂCIUN, UN NESECAT IZVOR DE SATISFACŢII!

Pentru fiecare persoană  sărbătoriile de iarnă înseamnă ceva! Fiecare se bucură în felul său de

primii fulgi de nea,care se aştern pe pământul îngheţat.

Chiar dacă iarna nu este un anotimp călduros,este aşteptat cu drag . Omul de zăpadă modelat cu

grijă şi expus la vedere, face ca jocul celor mici să-şi găsească o finalitate plină de  satisfacţie

 De asemenea sărbătorile de iarnă sunt aşteptate de toată lumea pentru că atunci au ocazia o dată

pe an să împodobească bradul cu globuri cât mai colorate şi cu ornamente pe gustul fiecăruia, alături de cei dragi.

Pretutindeni în lume, popoarele creştine, între care şi poporul român, celebrează de  secole

Crăciunul, naşterea   Domnului   Iisus   Hristos, în   data   de   25   Decembrie,   sărbătoare   marcată   de manifestări religioase, de colinde, de obiceiuri şi tradiţii specifice fiecărui popor. Crăciunul,  în întreaga lui dimensiune reprezintă însemnătatea crucială pe care a avut-o şi o are în evoluţia umanităţii, naşterea lui Hristos,fiul lui Dumnezeu.

Crăciunul este sărbătoarea bunătaţii lui Dumnezeu, care prin Fiul Său, îl salvează pe om, îl

eliberează din starea de sclavie şi de singurătate, aducându-l la bucuria comuniunii cu Dumnezeu.

Prin Fiul Său, Dumnezeu S-a împăcat cu oamenii, i-a împăcat, le-a pus în inimi pace şi bucurie.

În taina Crăciunului se păstrează  chemarea lui Dumnezeu la  iubire între oameni,  la înţelegere şi

disponibilitatea de  a ajuta, la iertare şi împăcare, la pace şi prietenie. Crăciunul este pătrunderea iubirii în această lume întunecată şi rece, este calea prin care   în toate inimile pot să pătrundă iubirea şi bunătatea. Crăciunul este un îndemn la renunţarea oricărei forme de violenţă şi  răutate, este un prilej în  care putem să ne  deschidem inimile şi mâinile pentru oamenii  aflaţi în suferinţă. Sărbătoarea Crăciunului este o chemare sfântă la puritate, la curăţire sufletească şi la înnoirea vieţii pentru a-L primi pe Hristos cel venit la noi”plin de har şi de adevăr”.

Crăciunul nu este o perioadă, nici un sezon, ci o stare de spirit. Adevăratul spirit al Crăciunului

înseamnă să preţuieşti pacea şi bunăvoinţa, să oferi din plin compasiune.
                           Sărbătoarea Crăciunului este prin excelenţă sărbătoarea familiei creştine, sărbătoarea din care

izvorăşte atâta binecuvântare, lumină şi căldură pentru fiecare familie

Sărbătoarea Crăciunului   este o sărbătoare a familiei. Praznicul Crăciunului ne descoperă pe

deplin rostul şi chemarea familiei creştine si deasemenea ne precizează care sunt datoriile fiecărui

membru al acestei familii.

Sărbătoarea Crăciunului este şi sărbătoarea colindelor străbune, care vin din adânc de istorie şi

cu care am străbătut veacurile păstrându-ne credinţa şi iubirea .

În grădiniţă, un loc important în activitatea instructiv- educativă îl ocupă serbările. Acestea

vizând  nu  numai  depistarea  şi  dezvoltarea   aptitudinilor,  ci   şi  valorificrea   potenţialului  creativ   al copiilor. Serbările reprezintă un nesecat izvor de satisfacţii şi   creează bună dispoziţie, favorizează dezvoltarea copiilor, din punct de vedere fizic si psihic.  Acestea încununează activitatea din timpul unui trimestru sau al unui an  şcolar. Prin conţinutul şi încărcătura emoţională pe care o declanşează serbările au un rol educativ deosebit.   Serbarea este un prilej prin care copilul ,,se pune în valoare”, folosindu-şi imaginaţia, dicţia, mimica, siguranţa de sine, plăcerea de a apărea în faţa publicului.

Aceasta stabileşte la nivelul grupei noi tipuri de relaţii între copii, pe de o parte, între copii si adulţii

participanţi, pe de altă parte: relaţii de colaborare, de prietenie, un climat de încredere şi căldură

sufleteasă ce favorizează comunicarea, o bună socializare şi integrare în colectivitate şi în viaţa socială.

Potenţialul larg al alternativelor de organizare şi desfăşurare a serbărilor este generator de

căutări şi soluţii foarte variate şi originale.  Pentru ca o manifestare artistică să-şi atingă scopul ,

educatoarea trebuie să aibă în vedere urmatoarele: pregătirea artistică la un nivel corespunzator al

repertoriului;   pregătirea   organizatorică(   popularizarea   acţiunii,   asigurarea   ţinutei   vestimentare   a copiilor, crearea unui decor adecvat).

Scena   creează   copiilor   posibilitatea   de   a-şi  manifesta  din  plin  aptitudinile   individuale   ale

personalităţii lor. Aceasta impune dezvoltarea intereselor copiilor pentru activităţile artistice şi oferă

prilejul de a valorifica unele aptitudini şi de a recita expresiv, de a cânta melodios, de a dansa elegant,

graţios etc. Interesele şi aptitudinile le vom dezvolta în strânsă legatură cu celelalte procese şi însuşiri

psihice ale copiilor: gândirea, limbajul, atenţia, memoria, voinţa etc. Ca să poată da replica într-o

scenetă, copiii îşi pun în activitate gândirea şi fac asociaţii între obiectele ce-i înconjoară, îşi însuşesc

expresii noi, memorează ceea ce trebuie să reproducă, iar conţinutul acestora le formează sentimente şi trăiri morale.

Activităţile artistice, oricum s-ar structura şi ierarhiza, vizează în ansamblu problema

valorificării înclinaţiilor artistice ale copiilor, cu condiţia ca acestea să fie bine organizate şi cu un

conţinut adecvat vârstei lor. Activitătile artistice contribuie la acumularea cunoştinţelor şi la lărgirea

        orizontului de cunoaştere a copiilor , îmbogăţesc şi nuanţează viaţa lor afectivă, le oferă prilej de a          trai emoţii variate ce se vor acumula în limbajul de reprezentări şi emoţii.

Contactul cu un public prezent în număr mare sau mai mic la serbările din gradiniţă, trezeşte în

copii energia latentă din fiecare, dorinţa de a învinge greutăţile ivite, de a-şi stăpâni timiditatea, le

cultivă spiritul de iniţiativă, de independenţă în acţiune.

Importanţa lor educativă rezidă în conţinutul artistic prezentat precum şi în atmosfera sărbatorească ce se instalează cu acest prilej .De asemenea nu trebuie uitat caracterul colectiv al acestui gen de activitaţi care conduce la sudarea colectivului de copii, îi invaţă să traiască în grup, să se încadreze într-o disciplină fermă. Aşadar, o cerinţă de bază în alcătuirea serbărilor, în afara de asigurarea înaltei calităţi educative şi artistice, o reprezintă necesitatea ca întregul material să fie insuşit bine de către copii în cadrul procesului instructiv- educativ organizat. Totodată prin organizarea serbărilor dezvoltăm la copii dragostea pentru artă, pentru frumos.

Se stie din moşi strămoşi ca Decembrie este luna cadourilor şi a sărbătorilor de iarnă (Sfântul

Nicolae, Crăciunul, Anul Nou) şi poate unul dintre cele mai aşteptate momente ale anului mai ales

pentru cei mici care ard de nerăbdare să vadă ce primesc de la Mos Nicolae în ghetuţele pregătite de cu seară.

Cu ocazia sărbătorilor de iarnă, în fiecare colţ din ţară reînvie datini şi obiceiuri frumoase care-i

unesc pe oameni. Cu această ocazie se fac urări de belşug, sănătate, bucurie, hărnicie. Crăciunul este

sărbătoarea Naşterii lui Iisus Hristos, care ţine 3 zile şi aduce în casele creştinilor obiceiuri şi tradiţii.

Sărbătorile de iarnă au începuturistrăvechi, diferite. 

       Serbarea de Crăciun este cea mai îndrăgită de copii. De aceea, pentru reuşita ei am avut în

vedere: audierea colindelor, impodobirea sălii de grupă, stabilirea centrului tematic , împodobirea

bradului, pregătirea cadourilor etc. In acest cadru copiii au interpretat cu multă plăcere roluri de: Iarna,

Anul Nou, Anul Vechi, stelute, fulgi, oameni de zapada, ingerasi etc.

Profunde  trăiri  emoţionale  provoacă poeziile  specifice acestor   sarbători   religioase  ,   dar   şi

scenetele în versuri legate de aceasta   ,exemplu   „ Bradul credincios ”şi Povestea Naşterii lui Iisus

Hristos. Poeziile din cadrul serbărilor de Mos Craciun au provoacat în sufletul copiilor adânci emoţii,

în primul rând legate de cadourile pe care le vor primi ca răsplată pentru faptul că i-au spus moşului o

poezie, iar pe de altă parte legate de semnificaţia  acestei sărbatori,  sărbătoarea „ Naşterii Domnului". 

Serbările copiilor încântă prin farmecul lor, prin prospeţimea şi candoarea protagoniştilor,prin

neântrecuta spontaneitate şi sinceritate, prin naturaleţea şi firescul comportamentului lor scenic.

Sub semnul veseliei exprimate prin poezie, cântec şi dans, de fiecare dată organizarea şi desfasurarea

serbărilor a fost şi va ramane un moment unic pentru cea mai importantă investiţie a noastraă. Pentru

toate aceste ocazii serbarea creează un cadru de realizare a educaţiei nonformale cu un conţinut adaptat nevoilor copilului şi pentru eficientizarea învăţării formale.

                   Noi, educatoarele încercăm să transmitem din generatie în generatie, portul, graiul,

obiceiurile şi datinile asa cum le-am moştenit de la străbuni.

O ocazie eficientă de valorificare a tradiţiilor populare şi a obiceiurilor româneşti o constituie

serbările. Atmosfera de sărbatoare din sala de festivităţi prin ornarea şi decorarea cu elemente specifice

sărbătorilor constituie un alt prilej de bucurie pentru copii ,  ei descoperind tradiţiile şi obiceiurile

practicate în timpul sărbătorilor de iarnă, simt şi preţuiesc frumuseţea obiceiurilor şi traditiilor de

Crăciun.

Pentru noi toţi, iarna nu este numai anotimpul zăpezii şi al frigului, ci şi acela al bucuriilor

prilejuite de atâtea datini şi obiceiuri legate de sărbătorirea Naşterii Domnului. Obiceiurile legate de

sărbători fac parte din cultura tradiţională a neamului nostru.

Este o mare bucurie că se mai păstrează încă în unele zone ale ţării aceste datini care ne ajută să

înţelegem sărbătoarea Crăciunului   şi să ne bucurăm împreună de Marele Praznic. Păstrarea acestor

datini este o mărturie vie a faptului că avem o conştiinţă a neamului din care facem parte. Obiceiurile

ţin de conştiinţa poporului roman, ele exprimă înţelepciunea populară a acestui neam, sunt esenţe ale

bogăţiei noastre spirituale.

 

               

 BIBLIOGRAFIE:

1. Revista ,,Invatamantul prescolar” nr. 3-4/2006

2. Revista ,,Invatamantul prescolar” nr. 4/2007

3. Curriculum pentru invatamantul prescolar/2008 

CARTEA - MANUALUL VIRTUAL , MIJLOC MODERN DE CUNOASTERE

                                                       

Pentru prescolari ,elevi si studenti, obisnuiti cu noile metode de informare (internet, email, telefonie mobilă), conceptul de asistare a procesului de învătământ cu computerul devine o componentă normală a procesului de învătamant.

Din punctul lor de vedere, computerul este perceput fie ca o jucărie, fie ca o resursă de

informatii. Alegand aceasta tema, am dorit sa pun in evidenta rolul cartii, a  manualului virtual,  digital in invatamantul prescolar, reprezentand un miloc modern de cunoastere pentru prescolari.

 

Cartea – este unul dintre cele mai vechi şi mai puternice simboluri, fiind nevoie de secole de-a rândul pentru instituirea ca atare a acestuia. Prin transformarea cărților în format digital, s- au deschis, în schimb, noi posibilităţi de explorare a acestoraa şi cititorii se pot bucura de ele într-o manieră diferită.
Manualele sunt cartea de vizită a unui sistem de educație. Situate în categoria instrumentelor de lucru suport pentru învățare, acestea sunt reflexia unei concepții a unui grup de lucru, situată necesar în prelungirea concepției curriculare în actualitate, exprimată prin documente de politici educaționale și prin documentele curriculare generate de Ministerul Educației.
Astfel, în cartea electronică pot fi introduse direct hyperlink-uri. Aşa se introduc, spre exemplu, notele de subsol. Multe dintre dispozitivele de lectură au acces la internet şi pot accesa, printr-un browser, pagini web. O serie de trimiteri la diverse resurse existente pe internet care explică sau îmbogăţesc conţinutul cărţii pot fi făcute direct din pagina de lectură, ca şi într-o pagină web.  Cartea electronică (denumită şi carte digitală sau e-book) este noul mod de prezentare al unui text îmbogăţit cu diferite elemente , care îl fac să arate ca o pagină de text dintr-o carte, cu diferenţa că acest text se „mulează” pe ecrane de mărimi diferite şi, în acelaşi timp, îşi păstrează un aspect coerent pentru ca cititorul să nu simtă diferenţa faţă de o carte obişnuită. Este, viitorul lecturii, deoarece – ca de altfel foarte multe lucruri din viaţa noastră modernă, transformă un obiect material (format din hârtie, cerneală, maşini de tipărit mari şi greoaie şi multe alte asemenea) într-unul imaterial, care poate fi înregistrat pe diverse suporturi, trimis la distanţă fără costuri şi accesat oricând, oriunde, fără grija că nu ţine lipiciul sau se îndoaie vreo foaie.

În sine, cartea digitală este o colecţie de fişiere (ca şi o pagină de web) care, arhivate şi redenumite, formează un fişier special ce poate fi citit de către dispozitive şi softuri special create pentru a citi această arhivă. În spate stau, la bază, limbajele html, xhtml, xml, stilurile CSS şi imaginile. Tehnologiile își au rostul lor, dar nu pot fi un substituent definitiv al cărții și al lecturii. Și una, și alta pot fi practicate cu succes atât în spațiul virtual, cât și în spațiul fizic. Avantajul cartilor electronice, este că poţi avea sute, mii cu tine în acelaşi timp, şi care doar câteva sute de grame, pe când cu carţile reale nu poţi face asa ceva. Este foarte uşor să descarci din computer o carte în cartea digitală şi să începi să o citeşti. Dispui de o imensă bibliotecă cu cărţi de tot felul şi din toate domeniile. Iar să o descarci dureaza câteva secunde sau minute. Un alt avantaj este al costului, îti plateşti cartea electronică, dar odată ce o ai, poţi avea mii de căţi pe gratis, fără să plăteşti nici măcar o taxă, sunt mii de cărţi gratis, ceea ce nu găseşti dacă te duci la librărie

Cartea digitală este o prezenţă tot mai familiară, internetul le-a devenit multora indispensabil, inclusive in invatamantul românesc. Cartea este nu doar un simbol al culturii, ci şi o efigie a epocii industriale. Dicţionarele ne învaţă că sensul cuvântului carte este multiplu. Pe de-o parte, el face trimitere la obiectul compus din foi de hârtie tipărite şi legate într-un volum, pe de altă parte – la conţinutul informaţional cuprins într-o lucrare care, de regulă, se publică sub forma cărţii tipărite. Pe de-o parte ma­te­rie, pe de alta informatie. Atomi si biti. De fapt, ce ne intereseaza la o carte este mai degrabă continutul, informaţia, asa că putem considera obiectul pe care il reprezintă drept un simplu suport, un me­diu purtător de informaţie. Răspândirea PC-urilor, a sca­ne­relor, a programelor de editare texte si expansiunea internetului au permis un ritm de digitalizare tot mai rapid. Astazi, proiectul Gutenberg numara peste 12.000 de titluri, iar alte proiecte similare intentionează sa stocheze, sub forma de imagini, peste un milion de volume. Procesele tipografice moderne implică forma electronică a coţinutului, iar majoritatea autorilor din zilele noastre au renunţat la clasica masină de scris şi isi redacteaza cartile direct in format digital. Astfel, aproape toate cărtile sunt sau vor ajunge curând în memoria computerelor.

Carti digitale există deja din abundenţă, iar unele sunt disponibile gratuit prin internet. Pentru a le putea consulta, avem însa nevoie de un com­puter, ceea ce complică lucrurile. Căci un computer – fie el si portabil – este incomod, iar tehnologiile de afişare nu au ajuns încă la nivelul la care să poată concura ergono­mia vizuală a hârtiei tipărite; oamenii preferă să listeze textele mai lungi de o pagină sau două. Raportul dintre volumul scăzut necesar stocării conţinutului digital si capacitatea computerelor de a-l manevra a generat singura victorie majoră a cărţii digitale asupra cărţii tipărite: dicţiona­rele şi enciclopediile. adică, carti pe care le consultăm des însă le citim puţin, în care referinţele sunt importante dar volumul ne încurcă. Industria informatică a fost entu­ziasmata de posibilitatea de a construi aparate specializate pentru vizualizarea cărţilor digitale. Acestea se doreau cât mai compacte si mai uşor de manevrat, oferind în plus utilizatorului mici trucuri care să-i dea acestuia impresia că citeşte o carte tipărită – de pildă semnele de carte sau micile adnotări. O astfel de unealtă poate stoca o bibliotecă întreagă şi o muţtime de documente personale prin care posesorul se plimbă cu un meniu simplu, ajutându-se de degete apăsătoare de taste sau mângaietoare de ecran.

Utilizatorul isi poate însoţi lectura de muzică favorită, cu doar cateva click-uri, poate face notiţe, îşi setează semne de carte, îşi caută mai uşor fragmentele care îl intereseaza. În cazul lucrărilor de specialitate, opţiunile astea pot salva mult timp. Paginile ramân curate, nu se îngălbenesc, sunt usşor de parcurs.

Obstacolele care sunt în calea acestui viitor al cărţii electronice, pe care unii o consideră a fi cea mai mare schimbare în domeniul editorial de la Gutenberg încoace, sunt obisnuinţele şi tehnologiile. Nu sunt obstacole de netrecut si speranta este ca e- book nu va inlocui cartea clasica, insa va face posibil un acces mai mare la stiinţa şi cultură, va conduce la aparitia acelui univers al comunicării si comuniunii oamenilor în structurile perene ale valorilor civilizaţiei.

     Cu alte cuvinte, e-Book-ul este cartea viitorului, viitorul format al literaturii, care nu va mai trebui să ocupe spaţii imense de depozitare, sau nu va mai cere condiţii speciale pentru a nu se deteriora hârtia scrisă. Totul poate încape într-un calculator de mărimea unei foi, sau pe un compact disc de mărimea unui sfert de foaie.

Acad Mihai Drăgănescu a propus, printre altele, dotarea liceelor si scolilor nu doar cu calculatoare si cuplare la Internet, ci si cu biblioteci de carti electronice, stimularea productiei interne de carte electronică.

BIBLIOGRAFIE 
1. Răilean, Elena (2013) Manualele (cărţile) electronice versus manualele, cărţile şi monografiile tradiţionale. Disponibil online: http://idsi.md/node/1121 (vizitat în april
2.Vlada, Marin (2013) Manuale digitale şi resurse universitare digitale

Tic in Gradinita Zana Florilor!

 Tic in Gradinita Zana Florilor!

Pentru prescolari ,elevi si studenti, obisnuiti cu noile metode de informare (internet, email, telefonie mobilă), conceptul de asistare a procesului de învătământ cu computerul devine o componentă normală a procesului de învătamant.

Din punctul lor de vedere, computerul este perceput fie ca o jucărie, fie ca o resursă de

informatii.

A intrat deja în obisnuinta zilnică utilizarea computerului, pentru comunicare, informare,instruire.

La  Gradinita Zana Florilor fiecare cadru didactic foloseste computerul pentru comunicare cu parintii copiilor,cu diverse institutii de invatamant,comunitatea locala etc. Totodata este des intalnit atat in predare cat si in evaluarea copiilor prin diverse fise de lucru,exercitii si documentare educationale.Noi profesorii dintotdeauna am comunicat în mod direct cu elevii şi părinţii acestora comunicand prin intermediul site-ului gradinitei. Făcând un obicei din anunţarea diverselor evenimente festive sau administrative ale şcolii pe site-ul web al acesteia, părinţii şi copiii au  ştiut din timp ce activităţi îi solicită, unde ar fi nevoie de implicarea lor.

Iată câteva instrumente de marketing educațional pe care le am folosit in gradinita noastra:

1. Grup de discuții cu părinți

2. Site-ul claselor conținand următoarele tipuri de informații:

-           Anunțuri recente – organizarea de excursii, organizarea de activități extrașcolare/ școlare, anunțuri cu privire la programarea serbărilor etc.,

-           Prezentarea cadrului didactic – prezentarea personală, prezentarea competențelor și abilităților cadrului didactic, prezentarea domeniilor de interes, educația și formarea etc.,

-           Prezentarea grupei 

-           Prezentarea portofoliului de rechizite/materiale,

-           Orarul grupelor

-           Structura anului școlar etc…..

-Pliantul şcoli

-Ore de informatica pentru prescolari

Impresii in urma intalnirii parintilor la lectii deschise

 Lectii deschise- impresiile parintilor!

In anul scolar 2012/2013 am inceput sa predau la grupa mica traditional, grupa care a avut continuitate pana in anul scolar 2014/2015, ajungand la nivelul 5-6 ani, copiii urmand mai departe la scoala, la grupa pregatitoare.
In toti acesti ani am sustinut diverse lectii deschise, din domenii experientiale variate, la care intotdeauna au participat cu entuziasm parintii copiilor si invitati de onoare atat de la minister , doamna profesor Inspector general Preda Viorica, cat si de la CCD Bucuresti , doamna profesor Silvia Borteanu.
O lectie interesanta a fost in luna octombrie, in anotimpul toamna, alegand sa sustin o activitate integrata, cu tema Toamna  cea bogata, domeniul experiential stiinta, Observare Crizantema si Tufanica si domeniul experiential DOS- activitate practica -lipire "Crizantema".

Copiii au raspuns la toate cerintele educatoarei, cu mare bucurie,luandu se la intrecere,ca sa demonstreze parintilor ca ei cunosc caracteristicile anotimpului Toamna, In timp ce lipeau florile de toamna ,ascultau anotimpurile de Vivaldi - fragmentul Toamna.Parintii au participat cu mare placere la lectie,implicandu-se total ,ajutandu- si copiii sa- si duca la bun sfarsit lucrarile. La aceasta activitate au participat si invitatii mai sus mentionati. Acestia au avut numai cuvinte de laude la adresa copiilor.